情感陶冶法包括_情感陶冶法

關(guān)于情感陶冶法包括，情感陶冶法這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

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1、情感陶冶法（一）情感陶冶法的涵義這是教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

2、（二）情感陶冶的方式，有教師人格感化、環(huán)境陶冶和文藝陶冶等三種。

3、（一）說(shuō)服教育法的內(nèi)涵說(shuō)服教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使中學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。

4、說(shuō)服教育法的特點(diǎn)有二。

5、其一是強(qiáng)調(diào)正面教育，提高認(rèn)識(shí)，教育時(shí)注意講明道理、以理服人。

6、其二是注意啟發(fā)自覺(jué)，即注意對(duì)中學(xué)生的疏通和引導(dǎo)，要讓中學(xué)生有充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法的機(jī)會(huì)，做到暢所欲言；又要幫助學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題作認(rèn)真分析，對(duì)于不正確的看法要幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。

7、（二）說(shuō)服教育法的方式說(shuō)服教育法的方式可以分為兩大類。

8、第一類，運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)服教育的方式。

9、具體有以下幾種。

10、講述或講解：是通過(guò)向中學(xué)生敘述、描繪有關(guān)事實(shí)的經(jīng)過(guò)、發(fā)展過(guò)程，以提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)。

11、這種方式比較形象主動(dòng)，富于感染性。

12、報(bào)告或講演：是一種比較系統(tǒng)地向中學(xué)生論述、論證、分析某個(gè)向題的方式。

13、其特點(diǎn)在于涉及的問(wèn)題比較深、廣，所需時(shí)間長(zhǎng)。

14、這種方式可以開(kāi)闊視野、激勵(lì)情感、活躍思想。

15、談話：是班主任針對(duì)中學(xué)生的思想實(shí)際，就某一問(wèn)題與之交換意見(jiàn)，并對(duì)其進(jìn)行教育的一種方式。

16、談話的針對(duì)性較強(qiáng)，便于師生之間交流思想感情、促進(jìn)師生互相了解。

17、談話是說(shuō)服教育常用的方式，不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，課內(nèi)課外均可進(jìn)行。

18、討論或辯論：是在班主任指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某個(gè)中心課題各抒己見(jiàn)、相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)充分的討論和爭(zhēng)辯，最后得出正確結(jié)論以提高認(rèn)識(shí)。

19、這種方式能充分調(diào)動(dòng)和依靠中學(xué)生自我教育的積極性，有利于培養(yǎng)和提高中學(xué)生識(shí)別、判斷、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力和堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。

20、指導(dǎo)閱讀：是在班主任指導(dǎo)下中學(xué)生開(kāi)展閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等，以提高中學(xué)生的思想覺(jué)悟，補(bǔ)充口頭說(shuō)理不足的方式。

21、可與講解、講述、報(bào)告、談話、討論相結(jié)合進(jìn)行。

22、指導(dǎo)閱讀有利于培養(yǎng)自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，從而提高中學(xué)生評(píng)價(jià)能力和辨別能力。

23、第二類，運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育的方式。

24、主要包括：參觀、訪問(wèn)、調(diào)查。

25、參觀：是根據(jù)班主任工作任務(wù)的實(shí)際需要，組織中學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察和研究的一種方式，如參觀工廠、先進(jìn)單位、博物館、展覽會(huì)等。

26、訪問(wèn)：是結(jié)合某一種具體任務(wù)或研究課題，走訪有關(guān)的典型對(duì)象以豐富中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的一種方式，如走訪勞動(dòng)模范、戰(zhàn)斗英雄、科學(xué)家等。

27、調(diào)查：是有目的、有計(jì)劃地獲取一些足以說(shuō)明某些問(wèn)題的第一手資料，以驗(yàn)證和加深思想認(rèn)識(shí)的一種方式。

28、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查均是通過(guò)班主任的組織使中學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用具體生動(dòng)的典型實(shí)例進(jìn)行說(shuō)服教育的一種形式。

29、其共同特點(diǎn)在于：其一，可以加強(qiáng)中學(xué)教育與社會(huì)生活的聯(lián)系，通過(guò)中學(xué)生的耳聞目睹、親身感受，吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)以彌補(bǔ)口頭說(shuō)服之不足，增強(qiáng)教育的可信性與感染性；其二，有利于組織社會(huì)上各種力量對(duì)中學(xué)生施加積極的影響。

30、（三）運(yùn)用說(shuō)服教育法的要求說(shuō)服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運(yùn)用。

31、但是無(wú)論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求。

32、1．說(shuō)服教育要有針對(duì)性。

33、這是提高說(shuō)服教育實(shí)效性的前提和條件。

34、針對(duì)性即從中學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及心理狀態(tài)的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行說(shuō)服教育。

35、為此要事先了解中學(xué)生情況，根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)確定說(shuō)理的具體內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、時(shí)機(jī)、場(chǎng)合和方式。

36、2．說(shuō)服教育要有感染性。

37、感染性是指能激發(fā)中學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。

38、要使說(shuō)服教育具有感染性，一要從愛(ài)護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠(chéng)相見(jiàn)，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。

39、二要使說(shuō)服富有知識(shí)性和趣味性。

40、說(shuō)服要注意給中學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟迪、獲得提高；同時(shí)選用的內(nèi)容、表述的方式要生動(dòng)有趣，使他們喜聞樂(lè)見(jiàn)，留下深刻的印象。

41、三是使說(shuō)服真誠(chéng)自然，不能言不由衷或裝腔作勢(shì)，矯揉造作只能引起中學(xué)生的懷疑和反感。

42、3．說(shuō)服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。

43、所謂科學(xué)性，即班主任所闡述的道理必須符合客觀真理、符合實(shí)際，要對(duì)中學(xué)生講實(shí)話。

44、所謂藝術(shù)性，即是說(shuō)要靈活運(yùn)用說(shuō)理的方法和方式。

45、這就要求班主任做到：講的道理符合客觀實(shí)際，所舉事例是真實(shí)的，而不是杜撰或歪曲的；注意營(yíng)造相宜的環(huán)。

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關(guān)鍵詞： 情感

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